إن أهم مشكلة في التعليم العسكري في روسيا هي تحديث نظام تدريب الضباط. تم إجراء تغييرات على تدريب وتعليم طلاب المدارس العسكرية. ولكن لا تزال تتم إضافة أقسام جديدة ، وتتوسع قائمة الموضوعات المخطط لها باستمرار. في الوقت نفسه ، هناك الكثير من الأشياء غير الضرورية في البرامج ، بينما تظل العديد من الأسئلة خارج نطاق التدريب.
لا ينبغي معاقبة مبادرة معقولة
لا يوجد برنامج تدريب عسكري واحد يوفر لتطوير المبادرة في ضباط المستقبل ، والقدرة على توليد الحلول الخاصة بهم. بالطبع ، أنت بحاجة إلى معرفة القوانين والمبادئ والقواعد الأساسية للحرب ، ولكن في كثير من الأحيان يتعين على القادة في المعركة اتخاذ القرارات ، بالاعتماد فقط على براعتهم.
منذ تشكيل الجيش الروسي النظامي ، تم إيلاء اهتمام وثيق لتنشئة المبادرة واستقلالية الضباط. أعطيت الضباط المبادرة للعمل وفقا "مناسبة" و "العرف" للعدو. بسبب "الإهمال" في المعركة ، عوقب الضابط بشدة. تم التأكيد بشكل خاص على أنه في اللوائح العسكرية "الأوامر مكتوبة ، ولكن لا توجد أوقات وحالات" ، لذلك ، في العمليات العسكرية ، يجب أن يكون لدى المرء "منطق" ، وفقًا للظروف ، وعدم الالتزام باللوائح ، "مثل جدار أعمى".
لسوء الحظ ، بدأت هذه القدرات من قبل الضباط تضيع تدريجياً. "بعد الحرب ، في التدريبات والتمارين العملياتية والتكتيكية ، كان من المعتاد القول إن قرار هذا القائد أو ذاك يلبي أو لا يفي بمتطلبات الميثاق" ، كما يقول جنرال الجيش غاريف. - لكن القرار بشأن مشكلة معينة لا يمكن ولا ينبغي أن يتوافق مع القوانين أو الأحكام النظرية الأخرى. يمكن أن يكون أمرًا حيويًا فقط إذا أخذ في الاعتبار جميع ظلال الظروف السائدة ، ويتوافق مع حالة معينة ويضمن التنفيذ الأكثر فاعلية للمهمة الموكلة إليه … العدو الأكثر فظاعة للفن العسكري العقلاني هو القالب والدوغماتية. تكمن قوة فن الحرب في الإبداع والابتكار والأصالة ، وبالتالي في عدم توقع قرارات وأفعال العدو ".
يحتاج الضابط المستقبلي إلى معرفة أساسية بتاريخ الفن العسكري. ولكن ليس من أجل الارتقاء إلى مرتبة العقيدة ، ولكن من أجل الفهم والتطبيق الإبداعي للظروف الحديثة. على الرغم من أن النظريات الكلاسيكية للحرب في تطوير Sun Tzu و Vegetia و Machiavelli و Clausewitz و Svechin و Garth وتتطلب التكيف مع العصر الحالي ، إلا أنها تظل صالحة بشكل أساسي. إن منطق الحرب والتفكير الاستراتيجي عالمي ولا نهاية له مثل الطبيعة البشرية نفسها.
يجب أن يتلقى طلاب المدارس العسكرية مثل هذه المعرفة التي تمكنهم من إتقان أي تخصص عسكري في وقت قصير. مع الأخذ في الاعتبار أن مفهوم الكفاح المسلح والمعدات العسكرية يتغيران بشكل كبير في غضون 5-10 سنوات ، يجب أن يكون الضابط المستقبلي قادرًا على التعلم واكتساب المعرفة بمفرده. تم عرض مثال في هذا من قبل ألكسندر سوفوروف ، الذي درس بشكل مستقل في سن العشرين وعرف جيدًا جميع حملات المقدونيين ، هانيبال ، قيصر ، كوندي وغيرهم من الجنرالات المشهورين آنذاك. لاحقًا أتقن سبع لغات أجنبية ، بما في ذلك التركية والفنلندية ، وأتقن الرياضيات والعلوم الأخرى تمامًا. ولم يخسر معركة واحدة.
في الجامعة العسكرية ، يجب على المعلمين القيام بكل ما هو ممكن حتى ينسى الطلاب تمامًا التدريب المدرسي في شكل "تدريب" لأداء امتحان الدولة الموحدة. يحتاج ضباط المستقبل إلى أن يتعلموا التفكير بشكل مستقل ، وليس تدريبهم كمعلمين ، كما هو الحال في المدرسة. يجب أن يتم توجيه الطلاب نحو البحث المستقل عن الحل اللازم للقضايا الإشكالية ، وليس نحو القدرة على إيجاد الخيار المطلوب من المجموعة المعروضة منهم.
تساعد دراسة العلوم الطبيعية ، وخاصة الرياضيات وعلوم الكمبيوتر ، بشكل كبير في تنمية التفكير الإبداعي. إن استخدام تكنولوجيا المعلومات هو جوهر كل مفاهيم الكفاح المسلح في المستقبل. لذلك ، بدون المعرفة بعلوم الكمبيوتر ، وبدون القدرة على تطبيق الأساليب الحسابية لحل مشاكل التخطيط والتحكم الأمثل ، فإن تشكيل قائد مستقبلي أمر مستحيل. يجب على كل طالب إجراء العمليات الحسابية باستخدام جداول البيانات ، والعمل مع قواعد البيانات ، وإنشاء الخوارزميات وكتابة البرامج بلغات البرمجة عالية المستوى.
تلعب دراسة العلوم الإنسانية ، في المقام الأول علم التربية وعلم النفس ، دورًا مهمًا في تشكيل قائد المستقبل. مطلوب من القائد أن يكون قادرًا على إقناع الناس.
التدريب القتالي والسياسي والبدني
التدريب القتالي ضروري. يجب أن تكون طريقة التدريس الرئيسية مرئية وليست لفظية كما هو الحال في معظم الجامعات العسكرية في الوقت الحاضر. يجب تكريس وقت الدراسة الرئيسي للاستعراض وممارسة الإجراءات العملية - من الأفضل أن ترى مرة واحدة بدلاً من أن تسمع مائة مرة ، ولكن الأفضل - أن تفعل ذلك مرة واحدة بدلاً من أن ترى مائة مرة.
للتدريب عالي الجودة ، يعد التدريب المستمر للطلاب العسكريين في الوحدات العسكرية أمرًا ضروريًا. في الوقت الحاضر ، يتم تنفيذ التدريب الداخلي فقط في العام الأخير من تدريب الطلاب العسكريين. نتيجة لذلك ، بعد التخرج من الكلية ، يحتاج الضباط إلى تدريب إضافي والتكيف مع تفاصيل الخدمة في الوحدة العسكرية. لن يساهم التدريب في الوحدات العسكرية في نهاية كل دورة في إحدى الجامعات العسكرية في تحسين تدريب الضباط المستقبليين فحسب ، بل سيسمح أيضًا لقادة الوحدات العسكرية باختيار احتياطي مسبقًا لملء الوظائف الشاغرة للضباط. بالإضافة إلى ذلك ، فإن التفاعل الوثيق بين الجامعات العسكرية والوحدات العسكرية يسمح بحل العديد من المشكلات في تدريب وتعليم الطلاب العسكريين. لسوء الحظ ، لا تستخدم معظم الجامعات العسكرية هذه الإمكانات الهائلة.
الإعداد السياسي مهم بنفس القدر. طوال تاريخ الجيش الروسي ، حاولوا إشراك الضباط في السياسة ، للفوز إلى جانبهم ، انطلاقاً من مجموعة متنوعة من المعتقدات والمعتقدات.
منعت الحكومة القيصرية الضباط من التحول إلى السياسة. أثناء إنتاج الضباط ، تم منح اشتراك بالمحتوى التالي (ظل نصه دون تغيير حتى عام 1917): لم يكونوا موجودين بالأسماء ، ولم أكن أنتمي ولن أنتمي في المستقبل ، وهذا ليس أنا فقط. ينتمون إلى أعضاء هذه الجمعيات بالالتزام ، من خلال قسم أو كلمة شرف ، ولم أزورهم ولم أعرف حتى عنهم ، ومن خلال التواطؤ خارج النزل ، قال دوم المدير ، سواء عن الجمعيات أو الأعضاء ، لا أعرف شيئًا أيضًا ولم يقدم أي التزامات بدون أشكال وقسم.
كان لهذا القسم أثر ضار على التدريب السياسي للضباط وكان أحد أسباب ارتباك الضباط خلال أحداث فبراير - أكتوبر 1917. أصبح ترسيم الحدود السياسية للضباط ممكنًا فقط نتيجة جهلهم السياسي ، وغالبًا ما كانت أفعالهم العملية تحددها الحالة السياسية السائدة ، وليس المواقف الأيديولوجية.
أكد اللواء القيصر الجنرال فلاديمير فورونتسكي ، الذي ترأس حتى يوليو 1916 مقر الفيلق الثالث عشر للجيش: "إن السعي لإبعاد الجيش عن السياسة ووجهات النظر العامة ليس الآن أكثر من ثمرة فلسفة رجال الدين".
يتم تحديد دور التدريب السياسي لضباط الضباط من خلال الظروف التالية.
أولا ، الجيش هو أداة قوة.لا يمكن لسلك الضباط أن يتجول في الظلام السياسي: يجب أن يكون مستنيراً سياسياً ومشاركاً في مهام الدولة التي تقررها السلطات. يجب أن يكون الضابط حاملاً فاعلاً للدولة والفكرة الوطنية.
ثانيًا ، يتطلب الإعداد السياسي للحرب ، والجانب السياسي للحرب نفسها ، مؤهلات سياسية عالية ليس فقط من أعلى المستويات ، ولكن أيضًا من كبار الضباط وصغارهم.
ثالثًا ، تتطلب الحرب نفسها أن يكون الضابط قادرًا على إدارة وتوجيه طاقة الجماهير لتحقيق النصر ، وبدون أيديولوجية يستحيل التعامل مع هذه المهمة.
رابعًا ، لا تتطلب محاولات الأحزاب السياسية لاستخدام الضباط في الصراع على السلطة يقظة سياسية فحسب ، بل تتطلب أيضًا بعدًا سياسيًا ، والقدرة على رؤية الصالح العام للدولة وراء تصرفات الأحزاب والجماعات والأفراد.
أخيرًا ، خامسًا ، يجب اعتبار الضباط أهم احتياطي للأفراد في الدولة.
لذلك ، يجب أن يكون التدريب السياسي هو الاتجاه الأهم لتدريب طلاب المدارس العسكرية. في الوقت نفسه ، فإن التدريب السياسي للطلاب العسكريين هو أكثر من مجرد مجموع الفصول والندوات. هذا مجمع منهجي معقد ومتعدد الأوجه يسمح بحل العديد من القضايا المتعلقة بتشكيل ضابط المستقبل. مجرد الإعلام عن القضايا السياسية ليس سوى نصف المعركة. من الضروري الدخول في مناقشة حول الأحكام المثيرة للجدل. عندها فقط يصبح الضابط المستقبلي مؤهلاً لاتخاذ القرارات السياسية وسيكون قادرًا على إقناع وتثقيف المجندين الذين قد يكونون أعضاء في مختلف الأحزاب والحركات السياسية.
الآن انخفضت الصحة الجسدية للمواطنين الروس بشكل كبير. أظهرت تجربة الحروب الشيشانية ضعف مستوى التدريب البدني وكثرة ضباط القوات المسلحة. لا يستحق الحديث حتى عن مستوى تدريب الجنود. لذلك ، من الضروري في المدارس العسكرية التعامل مع قضايا تعزيز والحفاظ على صحة الطلاب. سيكون من المفيد جدًا تضمين تدريب فنون الدفاع عن النفس في المناهج الدراسية. توجد مثل هذه البرامج في الصين وكوريا واليابان. كانت لدينا أيضًا مثل هذه التجربة ، عندما ، على سبيل المثال ، تم تضمين الملاكمة في برنامج مدارس سوفوروف ، وتم تضمين جو جوتسو في مدارس المبتدئين.
تساهم دراسة فنون الدفاع عن النفس أيضًا في تنشئة رباطة الجأش ، والانتباه ، والقدرة على عدم إغفال التفاصيل ، لاختراق خطط العدو. تُستخدم طرق التربية النفسية والفيزيائية المستخدمة في فنون الدفاع عن النفس أيضًا لغرض تطوير بعض الصفات الأخلاقية والإرادية ، ومهارات التنظيم الذاتي ، والتي تجعل من الممكن تحمل ضغوط وأعباء الخدمة العسكرية. تساهم دروس فنون الدفاع عن النفس في تطوير النشاط والتصميم.
لقد تعلمنا من قبل أولئك الذين تعلمناهم بأنفسنا
الدور الحاسم في تدريب ضباط المستقبل يعود لقيادة التربية العسكرية. لسوء الحظ ، قامت إدارة التعليم في وزارة دفاع روسيا الاتحادية ، عندما كانت ترأسها يكاترينا بريزيفا ، بالكثير من أجل انهيار نظام التعليم العسكري. تم تصفية العديد من الأكاديميات والجامعات العسكرية ، وخفضت هيئة التدريس سبع مرات. لقد تحولنا إلى نظام بولونيا ثلاثي المستويات ، مما أدى إلى انخفاض جودة التدريب (بالمناسبة ، ألغاه وزير الدفاع العام للجيش سيرجي شويغو).
الدور الأكثر أهمية في تدريب ضباط المستقبل يلعبه مدرسو المدارس العسكرية. في الوقت نفسه ، انخفض مستوى تدريب المعلمين أنفسهم بشكل حاد في السنوات الأخيرة. ويرجع ذلك إلى نقص الخبرة القتالية لدى بعض المعلمين ، وأحيانًا الخدمة في القوات. سار أحد معارفي من المدرسة العسكرية في "طريق القتال" من ملازم إلى عقيد ، جالسًا على نفس الطاولة في نفس الغرفة ويقوم بتعليم الطلاب أنظمة القوات المسلحة. زميل آخر في الأكاديمية العسكرية ، أثناء كتابة أطروحة الدكتوراه الخاصة به حول تشغيل نظام الصواريخ القتالية ، ذهب إلى المتحف المركزي للقوات المسلحة ليرى كيف يبدو هذا المجمع على قيد الحياة.
لذلك ، من المنطقي تناوب الضباط والمعلمين والضباط من القوات ، وإرسال الأول في مهمة طويلة إلى القوات لتحديث وتجديد المعرفة ، وإرسال الضباط الأكثر تدريبًا من القوات إلى المدارس العسكرية للتدريس.على سبيل المثال ، في الولايات المتحدة ، بعد حرب الخليج ، تم إرسال الضباط الذين تلقوا خبرة قتالية للتدريس في جامعة الدفاع الوطني والكليات العسكرية ومراكز التدريب في فورتس ليفنوورث ونوكس وبنين وغيرها.
في جامعاتنا المدنية ، يتم الآن تخصيص المزيد من الوقت لدراسة العلوم الأساسية ، ويتم تضمين التخصصات عالية التخصص في برنامج الدورات والندوات الخاصة. يساهم هذا في حقيقة أن كل طالب يمكنه الاختيار في دراسة التخصصات الخاصة ، وفقًا لقدراته وميوله ، مما يمنح الخريجين أساسًا لإتقان أي تخصص في ملف تعريف الجامعة.
أعتقد أن هذه التجربة مفيدة لوزارة الدفاع أيضًا. إن زيادة الوقت الذي يقضيه في دراسة العلوم الأساسية على حساب تخفيض معين في التخصصات عالية التخصص وتوزيعها الأكثر مرونة من شأنه أن يساهم في زيادة مبكرة في عدد المتخصصين العسكريين العاملين في مختلف مجالات النشاط.
