من المرجح أن يأتي إصلاح التعليم العسكري إلى هذه النتيجة.
دفعتنا الظروف التالية لكتابة هذه المقالة. التقييمات الإيجابية للتقدم المحرز ونتائج إصلاح قواتنا المسلحة تسمع من شفاه القادة الروس. لكن في الوقت نفسه ، لا يزال عدد التصريحات الانتقادية للموضوع نفسه من قبل الضباط الاحتياطيين والمتقاعدين والجنرالات والخبراء لا يتناقص. لماذا يحدث هذا؟ إذا كان كل شيء جيدًا حقًا ، فلماذا ينظر الأشخاص الذين قدموا عقودًا من الخدمة العسكرية أو يولون اهتمامًا وثيقًا لمشاكل الجيش والبحرية إلى التغييرات التي تحدث هناك بشكل سلبي؟
لكننا قررنا تكريس موادنا ليس للنظر في إصلاح القوات المسلحة للاتحاد الروسي ككل ، ولكن لقضايا التعليم العسكري ، حيث تمت تغطية هذا الموضوع مرارًا وتكرارًا على صفحات صحيفة "VPK".
من ناحية أخرى ، يتم تجاهل خبرة الفرد ومعرفته ، وفي الوقت نفسه ، يتم نسخ تجربة شخص آخر بشكل أعمى ، والتي تهدف بوضوح إلى انهيار العلوم العسكرية والتعليم العسكري ، مما يقلل من أهميتها للقدرة الدفاعية لروسيا. من ناحية أخرى تم اتخاذ قرار بالفعل ، وتم تنفيذ التخفيضات والدمج والاستحواذ ، وتم إلغاء تجنيد الطلاب ، وحساب عدد المفصولين من أعضاء هيئة التدريس بالمئات ، وتم تحديد ركائز التعليم العسكري. نقلوا من العواصم إلى الضواحي. ما الذي يمكن تغييره الآن؟
هناك شيء واحد فقط - وقف إصلاح التعليم وإعطاء المهنيين ، مع مراعاة جميع التعليقات التي أدلى بها الخبراء ، لمحاولة استعادة المواقف المفقودة. لأن استمرار الإصلاح لن يسمح لروسيا بتعليم مجموعة من القادة العسكريين العظام ، أو تربية علماء عظماء ، أو الدفاع عن البلاد في المعارك القادمة.
ليس كل شيء على ما يرام
لقد تم بالفعل النظر في مشاكل العلوم العسكرية والتعليم العسكري: أولاً في مائدة مستديرة في مجلس الدوما برئاسة نائب مجلس الدوما ، عضو لجنة الدفاع فياتشيسلاف تيتيكين ، ثم في جلسات الاستماع في الغرفة العامة للاتحاد الروسي. بعد ذلك ، أثيرت هذه القضايا في اجتماع لنادي القادة الروس وتم تحليلها أخيرًا في اجتماع لجنة الدفاع بمجلس الدوما في الاتحاد الروسي.
إن مثل هذه الحدة في النظر في قضايا إصلاح العلوم العسكرية والتعليم العسكري تؤكد فقط على أهمية هذه العملية وحقيقة أن كل شيء ليس على ما يرام مع الإصلاح الجاري. الكثير من المحترفين في مجالهم ، الخبراء العسكريون ، لا يمكنهم الاختلاف كثيرًا في تقييماتهم.
في سياق هذه المناقشات ، تم تحديد ثلاثة بنود مهمة للغاية بوضوح ، أعلنها رؤساء إدارة التعليم في وزارة الدفاع ، والتي بدأوا منها عملهم.
أولا - يتم أخذ التربية المدنية كأساس ، ولا يفهم رؤساء وزارة الدفاع ووزارة التعليم على الإطلاق الفرق بين التعليم العسكري والمدني ، مع الأخذ في الاعتبار إعلان بولونيا لدول الاتحاد الأوروبي ، المصمم للترويج تقارب ومواءمة أنظمة التعليم العالي المدني في أوروبا.
ثانيا - مرة أخرى ، اعترفت قيادة وزارة التعليم أنه لا توجد وثيقة واحدة مع تحليل لجميع عمليات الإصلاح ، واستنتاجات العلماء العسكريين والمدنيين ، ورئيس هيئة الأركان العامة كرئيس للجنة إصلاح العلوم العسكرية والتعليم العسكري وخطة الإصلاح التي وافق عليها رئيس الاتحاد الروسي غير موجودة في الطبيعة.
ثالث - بيان قيادة وزارة التربية والتعليم: "لماذا يعلم ضباط التعليم العالي نفسه ثلاث مرات ، هذا تكلفة ضخمة على الدولة".
من وجهة نظر النظرية الحديثة للمعرفة "الهدف الرئيسي للمعرفة المتخصصة هو أن تعكس موضوعها بشكل مناسب ، لتحديد عناصرها الأساسية ، والصلات الهيكلية ، والأنماط ، لتجميع المعرفة وتعميقها ، لتكون بمثابة مصدر للمعلومات الموثوقة.. " هل من الممكن أن رئيس الأركان العامة ، بصفته القائد المسؤول عن العلوم العسكرية والتعليم العسكري ، لا يعرف تلك الاستراتيجية والفنون والتكتيكات العملياتية ، التي تشكل جزءًا من نظرية الفن العسكري كأحد الأجزاء المكونة لـ العلوم العسكرية الحديثة مستقلة بطبيعتها ولا يمكن الاستغناء عنها وغير قابلة للجمع من حيث تعريف التخصصات العسكرية الأساسية. حتى VUS لهذه التخصصات كانت دائمًا مختلفة. ولكل من هذه التخصصات يجب أن يكون هناك تعليم عسكري أساسي ومنفصل وشامل.
والحصول على "تعليم مهني عالي أساسي وتدريب عسكري خاص كامل" كطالب لمدة خمس سنوات هو خدعة. لا يمكن أن يكون التعليم العسكري العالي "تدريبًا عسكريًا" ، ولا حتى "خاصًا" ، بل وأكثر من ذلك يتم الحصول عليه في دورات من ثلاثة إلى عشرة أشهر.
ما لدينا ، نحن لا نخزن
قبل الإصلاح العسكري الحالي ، كان لدى القوات المسلحة للاتحاد الروسي نظام تعليم عسكري من ثلاثة مستويات موروث من القوات المسلحة لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، والمعروف بأنه الأفضل في العالم.
تشغيل مستوى اول كانت هناك مدرسة عسكرية ، حسب التصنيف المدني للجامعة - مؤسسة تعليمية للتعليم المهني العالي. قدمت المعرفة الأساسية من خلال الكليات والأقسام في تخصص رئيسي واحد (القيادة - التكتيكية) وملف شخصي واحد (على عكس المعهد) تخصص مدني (مهندس صيانة ، أو مترجم ، أو محام).
أتاح هذا التعليم للضابط القيام بواجبات من ثلاث إلى خمس وظائف فوق منصبه العادي ، متحركًا أفقيًا ورأسيًا ، دون نفقات إضافية من المال والوقت ، في أي ظروف للوضع. ومع ذلك ، بين المستويين الأول والثاني ، كانت هناك أيضًا مستويات متوسطة في شكل دورات تدريبية متقدمة إضافية ، على سبيل المثال ، دورات Shot.
دعونا نلقي نظرة سريعة على كيفية نمو مهنية الضابط في الجيش بمرور الوقت. ذهب كل شيء من البسيط إلى المعقد ، من تنظيم الفصول مع فصيلة ، وسرية ، وكتيبة في جميع مواد الدراسة إلى اكتساب وإتقان المعرفة والمهارات المكتسبة في سياق الشركة ، الكتيبة ، الفوج ، الفرقة ، الجيش ، المجموعات التكتيكية للقوات (المقاطعة) ، الخطوط الأمامية) ، التدريبات التشغيلية والاستراتيجية والدورات التدريبية لمختلف التشكيلات. وهذا في المستوى الأول من التعليم.
المستوى الثاني هي أكاديمية عسكرية ، حسب التصنيف المدني - جامعة ، مؤسسة تعليمية عليا تنفذ برامج تعليمية للتعليم المهني العالي والدراسات العليا في مجموعة واسعة من التخصصات (على الأقل سبعة مجالات). قدمت الأكاديمية العسكرية المعرفة العسكرية الأساسية العليا لمدة ثلاث سنوات في العديد من التخصصات (القيادة - العمليات والأركان) ، وتدريب المتخصصين في ملف القيادة والأركان.
مكنت المعرفة المكتسبة في الأكاديمية العسكرية من إتقان المستوى التكتيكي (الفوج) والمستوى التشغيلي التكتيكي (القسم) والعمل بشكل مثمر على المستوى التشغيلي (الجيش) ، وإذا لزم الأمر ، أداء المهام الرسمية بنجاح من ثلاثة إلى خمس وظائف أعلى.
كما كانت هناك كليات للمراسلات في الأكاديميات العسكرية ، حيث درس الضباط بشكل مستقل دون انقطاع عن الخدمة لفترة طويلة.
المستوى الثالث - الأكاديمية العسكرية لهيئة الأركان العامة للقوات المسلحة لروسيا الاتحادية.للمؤهلات المدنية - أكاديمية متخصصة في تدريب الأفراد في اتجاه واحد. في كل من الحقبة السوفيتية وما بعد الاتحاد السوفيتي ، دربت القوات المسلحة الكونغولية النخبة على الجيش والبحرية ، فضلاً عن هياكل الدولة لمدة عامين. وشملت هذه الفئة جنرالات من جميع هياكل السلطة وكبار ضباط هيئة الأركان العامة والدبلوماسيين العسكريين والقادة المدنيين في المناطق والوزارات والإدارات. كتيبة المتدربين ، محور التدريب ، عدد المجموعات التعليمية المسموح لها بإطلاق سراح متخصصين مؤهلين تأهيلا عاليا من الأكاديمية في مجالات الدولة والإدارة العسكرية ، الذين يعرفون كيفية تعزيز القدرة الدفاعية للبلاد. كم عدد موظفي الخدمة المدنية الذين يدرسون حاليًا في الأكاديمية ، وكم عدد نواب مجلسي الجمعية الاتحادية الذين أكملوا دراستهم ، وكم عدد المخططين للقبول؟ لا توجد إجابات لهذه الأسئلة.
كان الجنود الأجانب متفرقين ، والذين تلقوا تدريباً كاملاً على المستويات الثلاثة ، وكان من بينهم عدد غير قليل من ممثلي البلدان المتقدمة ، وليس دول العالم الثالث فقط. كم عدد هؤلاء الطلاب والمستمعين الآن؟
سمحت المعرفة الأساسية التي اكتسبها القادة العسكريون في نظام المدارس العسكرية السوفيتية والروسية لهم بحل أي مهام قتالية بنجاح في أي ظروف من الوضع والنمو بنجاح في السلم الوظيفي ، بالإضافة إلى ذلك ، استقبلت البلاد متخصصين مدنيين كانوا على دراية في مسائل دفاع الدولة.
وهكذا ، فإن العلوم العسكرية والتعليم العسكري ، اللذين تم بناؤهما لعقود واختبارهما في المعارك والمعارك من الحرب الأهلية إلى عملية إجبار جورجيا على السلام ، قد أثبتا مزاياهما وتفردهما وشخصيتهما الوطنية - شخصية الفائز.
عبثا نأخذ مثالا من أمريكا
للمقارنة ، وبإيجاز شديد: من أي نظام فائق تم نسخ التعليم العسكري لروسيا بالكامل؟ نعم من نظام التدريب للجيش الأمريكي. من أجل الموضوعية ، تجدر الإشارة إلى أنه يمكن ويجب اعتماد الكثير من الأشياء الإيجابية ، خاصة فيما يتعلق بالأتمتة الحديثة للعملية التعليمية. لكن عليك أن تأخذ فقط ما تحتاجه ، وليس نسخه بغباء. النسخ دائمًا غير قابل للتطبيق ، ميت.
لا توجد أمثلة على انتصارات على عدو متفوق أو مساوٍ في نظام التعليم العسكري الأمريكي ، وهذا يترك بصماته.
أولا - استبدال الضباط برقباء كما في الجيش الأمريكي. لكن 100 أو 200 رقيب تدربوا لمدة ثلاث سنوات تقريبًا لن يملأوا الجيش بعدد كافٍ من المتخصصين في الحجم الضروري ، ولن يحلوا محل الضباط في الجيش الروسي ، ولن يغيروا عقلية الروس. كان هذا معروفًا منذ بداية التجربة ، ولكن الآن فقط ، بعد ثلاث سنوات ، سنعود إلى التجربة القديمة مرة أخرى ، وننقل مناصب الرقيب إلى مناصب الضباط. والسؤال الذي يطرح نفسه: من حسب حجم الضرر الذي أحدثه هذا القرار الطائش ، من هيبة صغار الضباط إلى هيبة الجيش والدولة؟ هل لدينا أن كل قرار سيكون من السهل جدًا اتخاذه وتغييره؟
ثانيا - ضباط المستقبل في القوات المسلحة الأمريكية دخلوا المؤسسات التعليمية العسكرية بعد أن تلقوا تعليمهم في جامعات مدنية. استغرق التدريب العسكري أكثر من عامين بقليل. تم إجراء مزيد من التدريب للضباط في دورات عادية مع فترة تدريب تصل إلى 12 شهرًا. صحيح ، لقد أطلقوا على كل هذه الأكاديميات ، بينما دعت أكاديميتنا دورات.
ثالث - في الولايات المتحدة ، هناك بالفعل ثلاث أكاديميات عسكرية للقوات المسلحة ، وهي المؤسسات التعليمية الرئيسية للبنتاغون: الأكاديمية العسكرية في ويست بوينت ، والأكاديمية البحرية في أنابوليس ، وأكاديمية القوات الجوية في كولورادو سبرينغز. يستمر التدريب في هذه الأكاديميات أربع سنوات ، ومن حيث مستوى تدريب الطلاب العسكريين ، فإنه يعد امتدادًا لتلبية معايير المدارس العسكرية في الاتحاد الروسي.ومع ذلك ، وفقًا للممارسات المتبعة ، يُمنح خريجو الأكاديميات العسكرية مركزًا أكثر امتيازًا مقارنة بالضباط الآخرين ويتم ترقيتهم بشكل أسرع. كل شيء آخر هو أقسام عسكرية في الجامعات ، ودورات بمستويات وأهداف مختلفة ، ومدارس ، وكليات. لقد فرّقنا عمليا إداراتنا العسكرية.
الرابعة - يشمل نظام التعليم العسكري الأمريكي جامعة الدفاع الوطني (UNO) ، التي يشرف على عملها رؤساء الأركان المشتركة للقوات المسلحة الأمريكية. هذا نظير لأكاديمية هيئة الأركان العامة لدينا ، وتحولت إلى مدرسة مهنية من حيث عدد الأقسام ومدة التدريب وعدد الطلاب. يرجى ملاحظة أنه تم إنشاء UNO في عام 1976 فقط ، أي بعد أكثر من 140 عامًا من VAGS الروسي ، من أجل "تحقيق النجاح في التدريب العسكري المهني وتدريب المتخصصين العسكريين والمدنيين على المناصب السياسية والقيادية والأركان العليا."
يوجد بالجامعة أربع كليات ومعهد بحثي واحد. يتم إجراء التدريب لمدة عام ، ويتم قبول الضباط برتبة مقدم على الأقل. كما تقوم UNO بتدريب ممثلين عن وزارة الخارجية ووزارة الخزانة ووكالة المخابرات المركزية ووكالة الأمن القومي ووكالات أخرى ، بالإضافة إلى موظفي الشركات الخاصة الذين يؤدون أعمالهم بموجب عقود مع وزارة الدفاع.
بدلاً من طلابنا البالغ عددهم 10-15 طالبًا من أكاديمية هيئة الأركان العامة للقوات المسلحة RF ، يتم تدريب ما يصل إلى 200 شخص سنويًا في الكلية العسكرية الوطنية ، والتي تعد جزءًا تنظيميًا من UNO. هؤلاء هم كوادر للقيادة العليا للجيش الأمريكي والوكالات الحكومية.
في المجموع ، يتم تدريب حوالي ألف فرد عسكري وموظف مدني سنويًا داخل أسوار منظمة الأمم المتحدة. ضباطنا بتشكيل أكاديمية الأركان العامة في هيئة الأركان العامة للقوات المسلحة RF لن يكون لديهم أكثر من 10 في المائة!
وتكتمل القائمة من قبل المكون النظري لـ UNO - معهد الدراسات الاستراتيجية الوطنية ، الذي يشارك في البحث العلمي في مجال العلاقات الدولية والسياسة العسكرية والاستراتيجية.
وبالتالي ، يمكن استخلاص استنتاج قصير: لأسباب غير معروفة ، تمت إزالة المزايا الرئيسية للمدرسة العسكرية الروسية أثناء الإصلاح ، وتم تنفيذ النجاحات المشكوك فيها للرابط الأساسي للمدرسة العسكرية الأمريكية بالكامل.
نتائج هذا الإصلاح في التعليم العسكري ليست طويلة في المستقبل.
أشخاص إضافيون؟
دعونا نحاول التعبير عن رؤيتنا للمشاكل التي نشأت ، في رأينا ، أثناء إصلاح التعليم العسكري ، والتنبؤ بمستقبل القوات المسلحة للاتحاد الروسي ، أو بالأحرى مستقبل روسيا ، لأن شبه الأميين لن يتمكن الضباط والقادة من أداء المهام القتالية المخصصة للدفاع عن الوطن الأم. وهذا النظام للأسف لن يتمكن من إعداد الآخرين.
دعنا نبدء ب المشكلة الرئيسية ، وتتألف من إدارة نظام التعليم العسكري.
قبل إصلاحها ، كان رئيس الأركان العامة مسؤولاً شخصياً عن جميع العلوم العسكرية والتعليم العسكري من خلال مركز البحوث الاستراتيجية العسكرية واللجنة العلمية العسكرية لهيئة الأركان العامة. كانت هذه الهيئات العلمية فوق النوعية التي نفذت الإدارة العامة لتنظيم العمل العلمي العسكري والبحوث بين التخصصات والمشتركة بين الإدارات. كان لخدمات القوات المسلحة RF لجان علمية عسكرية خاصة بها ومعهد البحوث المركزي ، والتي كانت تعمل في تطوير الأسلحة وتطوير النظرية والممارسة والتكتيكات والفن التشغيلي للخدمة المقابلة للقوات المسلحة.
لقد تم الآن تطبيق اللامركزية في قيادة العلوم العسكرية والتعليم العسكري. لا يوجد شيء رئيسي - نظام مركزي للعلوم العسكرية ، وبالتالي قيادة واحدة. تم تقسيم المجمع العلمي العسكري إلى عدة أجزاء. كانت بعض المعاهد البحثية تابعة للجنة العلمية العسكرية التابعة لوزارة الدفاع ، والبعض الآخر لنائب وزير الدفاع. تم تضمين المنظمات المتبقية ، بما في ذلك مركز الدراسات الاستراتيجية العسكرية ، ومعهد التاريخ العسكري وعدد من المنظمات الأخرى ، في VAGS ، التابعة لوزارة التعليم.ولكن كيف يمكنه القيام بالمهام المباشرة لرئيس الأركان العامة للقوات المسلحة RF؟
في ظل غياب الدور التنسيقي لهيئة الأركان العامة ، تطور كل إدارة اليوم مجمعها العلمي بشكل مستقل ، دون مراعاة المصالح والخبرة المتقدمة للوزارات الأخرى ، فلا توجد دراسات مشتركة بين الإدارات. هذا أمر خطير بشكل خاص في سياق مجموعة واسعة متنامية ليس فقط التهديدات الخارجية ، ولكن أيضًا التغيير في الاتجاه ، وزيادة حجم التهديدات الداخلية ، عندما تكون هناك حاجة إلى أساليب وتقنيات غير تقليدية لصدها.
المشكلة الثانية مزيد من تطوير العلوم العسكرية والتعليم العسكري هو مسألة تطوير معايير وأساليب جديدة لهذا الغرض. وهنا تُنسى تمامًا التجربة المحلية التي امتدت لثلاثمائة عام ، والتي تراكمت منذ زمن بطرس الأكبر. حدث تاريخيًا أن يختلف التعليم العسكري في روسيا دائمًا ليس فقط عن النظام المدني العام ، ولكن أيضًا عن التعليم العسكري للآخرين ، بما في ذلك الدول الرائدة في العالم. وقد تم إثبات طابعها المتقدم وأهميتها ونفعتها أكثر من مرة في ساحات القتال ، بدءًا من معركة بولتافا. ليس من قبيل المصادفة أن المستمعين والطلاب من جميع أنحاء العالم (وبعد انهيار الاتحاد السوفيتي ومن دول الناتو) سعوا للدراسة معنا ، مشيرين إلى مزايا مدرستنا العسكرية.
الآن يتم التركيز في معايير التعليم العسكري على الخبرة المتقدمة المفترضة للولايات المتحدة والعلوم المدنية المحلية. وفقًا لمسؤولين في وزارة الدفاع الروسية ، "هذه هي معايير الجيل الثالث المزعومة. تم تطويرها في وزارة الدفاع بمشاركة مؤسسات التعليم العالي المدنية الرائدة: جامعة بومان موسكو التقنية الحكومية ، معهد موسكو للطيران ، جامعة موسكو الحكومية ، جامعة سانت بطرسبرغ الحكومية ، MGIMO ، وغيرها من الجامعات الرائدة. لقد لعبت مؤسسات المجمع الصناعي العسكري دوراً كبيراً في تطوير معايير الدولة الفيدرالية ، والتي سيتم استخدام منتجاتها من قبل خريجي الجامعات العسكرية ".
نحن لا نشكك في مهنية العلماء وموظفي الجامعات المحترمة ، ولكن لماذا لا توجد مؤسسات تعليمية عسكرية في هذه القائمة. أين علماء الأكاديمية العسكرية لهيئة الأركان العامة ، والأكاديميات العسكرية الأخرى ، حيث توجد اللجنة العلمية العسكرية لهيئة الأركان العامة ، والمجلس العلمي لوزارة الدفاع ، الذين كان من المفترض أن يعدوا وثيقة رسمية لتقرير إلى هيئة الأركان العامة. وزير وموافقة القائد الأعلى؟ في غضون ذلك ، واستناداً إلى هذه الوثيقة تحديداً ، كان ينبغي إجراء إصلاح في التعليم العسكري. هل سنقوم الآن بتدريب ليس القادة في الجامعات العسكرية ، ولكن المديرين الفعالين؟
المشكلة الثالثة العلوم العسكرية والتعليم العسكري - تدريب مباشر للطلاب العسكريين والطلاب في التخصصات العسكرية. وهنا تم تحديد مهام جديدة: تجنيد الجيش والبحرية مع "متخصصين عسكريين مؤهلين" ، و "رفع مستوى الخريجين بشكل كبير" والوفاء بالمهمة الرئيسية - "الوصول إلى نوعية جديدة من التعليم العسكري". لم تتح لأي من المؤلفين أثناء خدمتهم وعملهم الفرصة للتعامل عن كثب مع قضايا التعليم العسكري ، لكن هذه المهام كانت وستظل كذلك. لا يوجد نهج أساسي جديد في تسجيل الأهداف.
مما سبق ، اتضح أن القائد الأعلى لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية والقوات المسلحة الروسية احتاجا في وقت سابق إلى أفراد عسكريين أكفاء ، وأشخاصًا يحملون دبلومات من جامعتين أو ثلاث جامعات عسكرية ، مدربين تدريباً شاملاً ، وقادرين على تطبيق معارفهم الأساسية في أهدافهم. غرض. ألا يحتاج القائد الأعلى إلى مثل هؤلاء المتخصصين الآن؟ شخصياً ، لدينا شكوك كبيرة حول هذه النتيجة.
نحن بحاجة ماسة لتصحيح الأخطاء
والآن حول المشاكل التي لا يمكن التغاضي عنها عند النظر في نتائج إصلاح نظام التعليم العسكري.
الأول - يمكن أن يؤدي تمركز المدارس العسكرية ، وبشكل أساسي الأكاديميات العسكرية ذات التشكيلات المختلفة (القيادة والهندسة) ، والتوحيد في مؤسسة تعليمية واحدة من مختلف الأنواع والفروع من القوات في مكان واحد وفي منطقة واحدة إلى الخسارة في الساعات الأولى من نزاع مسلح من جميع الأسس التربوية والمادية والعلمية ، حتى وفاة أعضاء هيئة التدريس والطلبة العسكريين ، عند توجيه الضربات الموجهة إليهم. ولا يساورنا شك في أن مثل هذه الأشياء سيتم إدراجها في قائمة الأهداف ذات الأولوية للهجوم.
الثاني - إن تمركز المدارس العسكرية والأكاديميات العسكرية فيما يسمى بمراكز التدريب العلمي العسكري لفروع القوات المسلحة - القوات البرية والقوات الجوية والبحرية ، لا يؤدي فقط إلى خفض مكانة أعلى تعليم عسكري ، وإزالته من شخصيته ، ولكنه يؤثر أيضًا على المزيد من التكيف والحماية الاجتماعية للجنود بعد فصلهم من الخدمة العسكرية والتوظيف المدني. ولن تغير ذلك أي دورات تدريبية إضافية مدتها ثلاثة أشهر. في الواقع ، لا ينص المفهوم الجديد لإصلاح التعليم العسكري على توضيح المسألة من قبل وزارة الدفاع بشأن التوظيف الإجباري للجنود الذين قضوا الموعد النهائي أو يغادرون لأسباب أخرى. ولكن هذه إحدى الفوائد الأساسية التي يمكن أن تجذب بالإضافة إلى ذلك المتخصصين المؤهلين تأهيلا عاليا إلى صفوف الجيش.
ثالث - لا يمكن لتركيز المؤسسات التعليمية العسكرية في VUNC ، على الرغم من الإجراءات التي اتخذتها NSH للموافقة على موضوعات العمل العلمي (تمت الموافقة عليها مسبقًا) ، أن يكون لها تأثير إيجابي على تطوير العلوم العسكرية بشكل عام وفي مجالات تطوير الاستراتيجية والفنون العملياتية لفروع وأذرع القوات المسلحة. سيؤدي هذا قريبًا إلى تأخر أكبر ، من الناحيتين النظرية والعملية ، من العلوم العسكرية للدول الرائدة في العالم.
الرابعة - انسحاب المؤسسات التعليمية العسكرية من خارج أراضي المدن ، وخاصة موسكو وسانت بطرسبرغ ، مع البيع اللاحق لأراضي العاصمة ، يحرم القادة العسكريين المستقبليين من المكون الثقافي للتدريب والتطوير. تقع جامعة الدفاع الوطني الأمريكية في واشنطن العاصمة.
الخامس - لم تكن العملية التعليمية في الأكاديميات العسكرية في مصلحة تدريب الطلاب فقط ، بل تم تنفيذ العمل العلمي ، حيث أصبح الطلاب الأكثر استعدادًا للأنشطة العلمية والتربوية مدرسين أو باحثين في معاهد البحوث العسكرية والمدنية ، وانضموا إلى صفوف المتخصصين في صناعة الدفاع. وهذا سمح للعلم بعدم الابتعاد عن الممارسة ، وكان الضباط ، الذين يأتون إلى معاهد البحث والمجمع الصناعي العسكري ، يعرفون ما تحتاجه القوات اليوم وفي المستقبل.
من الذي سيعمل الآن على تجديد كادر المنظمات العلمية في منطقة موسكو؟
السادس - تدمير نظام اختيار المرشحين للمدارس العسكرية بسبب عدم تجنيد الطلاب لمدة عامين. نحن لا نتحدث عن سلالات عسكرية متقطعة ؛ من غير المرجح استعادة هذا الضرر الذي لحق بنظام تدريب الضباط الروس حتى لعقود.
سابعا - انتهاك مبدأ المناهج الأساسية في تعليم وتدريب الطلاب العسكريين. يتم استبدال مبدأ التربية العسكرية بمبدأ "تعليم الطلاب" ، وسيذهب هذا لاحقًا إلى القوات التي ستتحرك "بدون تشكيل" ، وتناقش أوامر بخوض المعركة اليوم أو تأجيلها إلى الغد. بدون الشعور بالمبدأ الجماعي ، التواجد في الثكنات ، لن يكون الضابط قادرًا على التحكم في جندي ، أو أن يصبح نموذجًا له ، أو سلطة ، فلن يكون قادرًا على أن ينمي فيه الشجاعة والمرونة والقدرة على التضحية ، التفاني في المثل العليا والوطن. وبدون هذا لن يكون هناك استقرار للجيش ولن تكون هناك دولة. مع إعطاء الأولوية الرئيسية لتجنيد وتدريب الطلاب في التدريب البدني ، نحن لا نعد ضباطًا أكفاء ، ولكننا ننفذ إرادة شخص آخر.
ومن حدّد ، ومن برهن على ما هو ضروري في ظروف النمو التهديدات الخارجية ، التصريحات العلنية المناهضة لروسيا من قبل السياسيين الغربيين الذين يعلنون أن روسيا هي العدو رقم 1 ، زيادة في التهديد الداخلي بخلق فوضى مسيطر عليها من خلال إجراء "ثورات برتقالية" لامتلاك القوات المسلحة للاتحاد الروسي مليون واحد أفراد عسكريون؟
دعونا نتذكر كلمات عالم السياسة ورجل الدولة الأمريكي زبيغنيو بريجنسكي: "يجب تصفية روسيا بالكامل كحضارة ، والبقاء ككيان واحد بالمعنى الجغرافي.ومع ذلك ، لا ينبغي أن يتبع هذا التصفية طريق التفكيك - فهو على هذا الطريق الذي ينتظره حتما التفكك ، ولكن يجب تضمينه في حضارة الأطلسي ككل ، متحررة من أدنى علامات الاستقلال والهوية ".
مصيرنا مقرر بالنسبة لنا ، فالواجب الأساسي لروسيا وشعبها كعبد للحضارة الغربية هو توفير المواد الخام لدول "المليار الذهبي" وأن تكون وقودًا للمدافع في الحرب ضد العالم الإسلامي والصين النامية. وحماية الولايات المتحدة وأوروبا من هذه التهديدات. وبالتالي ، لم يتبق لنا سوى القليل من وقت الهدوء.
هذا يعني أنه من الضروري البدء على الفور من جديد في بناء العلوم العسكرية والتعليم العسكري في الاتحاد الروسي ، مع مراعاة تجربة الاتحاد السوفياتي وروسيا. وفقط مثل هذه الإجراءات كإحدى الطرق الجذرية لتصحيح الأخطاء المرتكبة يمكن أن تنقذ البلاد.
