يُطلق على أحد البراهين على بداية رد الفعل في عهد الإمبراطور ألكسندر الثالث عادةً "التعميم الشهير حول أطفال الطاهي". وفقًا لوجهة نظر واسعة النطاق ، تضمن هذا المنشور توصيات لمديري الصالات الرياضية والبروغيمنازيوم لتصفية الأطفال عند قبولهم في المؤسسات التعليمية. كان الغرض من مثل هذه التوصيات مفهومًا تمامًا - لضمان نوع من الفصل على طول الخطوط الاجتماعية ، وعدم السماح للأطفال ذوي الدخل المنخفض من السكان بدخول صالة الألعاب الرياضية وصالة الألعاب الرياضية.
ولكن في الواقع ، لم يكن هناك ببساطة أي عمل تشريعي رسمي أو قانون معياري آخر يسمى "التعميم على الأطفال الطهي". تم وضع هذه التوصيات فقط في تقرير تم تقديمه إلى الإمبراطور ألكسندر الثالث من قبل وزير التعليم العام للإمبراطورية الروسية ، إيفان دافيدوفيتش ديليانوف ، في 18 يونيو 1887.
تولى رجل الدولة الروسي الشهير إيفان دافيدوفيتش ديليانوف (1818-1897) ، الذي ترأس سابقًا المكتبة العامة ، منصب وزير التعليم العام في 16 مارس 1882. لم يكن اختيار الإمبراطور من قبيل الصدفة: فقد اعتبر ديليانوف قائدًا لتوجه محافظ ، لذلك تم الضغط على تعيينه من قبل الكونت ديمتري تولستوي ، كونستانتين بوبيدونوستسيف وميخائيل كاتكوف. في وقت ما ، عندما شغل الكونت ديمتري تولستوي منصب وزير التعليم العام ، كان إيفان ديليانوف رفيقًا (نائبًا) لوزير التعليم العام ، مما أدى إلى حماية الكونت.
من المثير للاهتمام أنه بينما كان الإمبراطور ألكسندر الثاني في السلطة ، والذي اتبع سياسة ليبرالية إلى حد ما ، إذا كان من الممكن تسمية ديليانوف بأنه رجل ذو آراء محافظة ، فقد كان معتدلاً للغاية في نزعته المحافظة. لم يبرز بشكل خاص بين المسؤولين الحكوميين الآخرين ، وعندما كان رئيسًا للمكتبة العامة ، اشتهر بأعمال إيجابية للغاية في هذا المنصب ، مع الاهتمام بالتطوير الشامل للمؤسسة الموكلة إليه. هو الذي وضع ميثاق المكتبات الليبرالية للغاية ، والذي نص على أن "المكتبة ، مع رسالتها لخدمة العلم والمجتمع ، مفتوحة لكل من يريد القيام بها". بالمناسبة ، تم رفض هذا الميثاق ، ثم كان مجرد الكونت ديمتري تولستوي ، وقد قدر المجتمع الليبرالي في ذلك الوقت هذا المشروع تقديراً عالياً.
نظرًا لأنه بعد اغتيال الإسكندر الثاني كان هناك تحول محافظ واضح في البلاد ، تم الاعتراف بمجال التعليم العام باعتباره أحد أهم مجالات مكافحة المشاعر الثورية. كان لابد من مراقبة نظام التعليم بعناية شديدة من أجل ، أولاً ، استبعاد إمكانية المزيد من التطرف للشباب الطلاب ، وانتشار الأفكار الثورية بينهم ، وثانيًا ، للحد قدر الإمكان من الوصول إلى التعليم للشرائح الدنيا من الطلاب. السكان. في الوقت نفسه ، إذا تحدثنا تحديدًا عن المكون التعليمي ، ففي عهد الإسكندر الثالث ، لم يكن سيئًا بأي حال من الأحوال - لذلك ، تم إيلاء اهتمام خاص لتحسين التعليم الفني ، لأن هذا كان مطلوبًا من قبل مهام تطوير الصناعة والسكك الحديدية والبحرية.
بعد أن أصبح وزيراً للتعليم ، أدرك ديليانوف بسرعة الاتجاه المتغير للسياسة الداخلية وأعاد توجيهه نحو المحافظة المتطرفة.أعاد تخصيص التعليم الابتدائي للمجمع المقدس ، حيث تم نقل جميع مدارس الرعية والمدارس الإعدادية لمحو الأمية. بالنسبة لمؤسسات التعليم العالي ، في عام 1884 ، كان استقلالية الجامعات محدودة ، وبدأ تعيين الأساتذة ، وأخذ الطلاب الآن امتحانات حكومية خاصة.
في عام 1886 ، أمر ديليانوف بإغلاق الدورات العليا للنساء. صحيح ، في عام 1889 أعيد فتحهم ، لكن البرنامج التدريبي تم تغييره بشكل كبير. بالإضافة إلى ذلك ، حد ديليانوف بشدة من إمكانيات قبول الأشخاص من ذوي الجنسية اليهودية في مؤسسات التعليم العالي للإمبراطورية ، وقدم معدلات مئوية لقبولهم.
في 23 مايو 1887 ، لجأ ديليانوف إلى الإمبراطور باقتراح لفرض حظر تشريعي على دخول أطفال معظم العقارات الروسية إلى صالة الألعاب الرياضية ، باستثناء النبلاء ورجال الدين والتجار. ومع ذلك ، فإن الإسكندر الثالث ، على الرغم من أنه كان رجلاً محافظًا ، لم يكن يخلو من الفطرة السليمة ولن يتخذ مثل هذه الإجراءات القاسية. بعد كل شيء ، يحرم مثل هذا القانون أبناء البرجوازيين والفلاحين من فرصة الحصول على تعليم جيد.
إن اعتماد مثل هذا القانون سيكون بمثابة ضربة خطيرة لاقتصاد البلاد ، لأنه يتطلب المزيد والمزيد من المتخصصين المؤهلين في مختلف المجالات ، ولم يعد بمقدور سوى النبلاء ورجال الدين والتجار توفير هذه الاحتياجات ، وأبناء الدولة. عادة ما يسير رجال الدين والتجار على خطى آبائهم وأبناء النبلاء - في الخدمة العسكرية أو الحكومية.
لقد فهم الإمبراطور ذلك تمامًا ، لكن القادة المحافظين لن يتخلوا عن مناصبهم - لقد رأوا في التعليم الجماعي للألعاب الرياضية خطرًا خطيرًا للغاية على النظام الحالي. على الرغم من أن النبلاء ، بما في ذلك أصحاب العناوين (على سبيل المثال ، الأمير بيوتر كروبوتكين) ، غالبًا ما أصبحوا ثوريين ، إلا أن القوة الرئيسية للحركة الثورية كانت مع ذلك الطلاب ، الذين جاءوا من البيئة البرجوازية والفلاحية.
خلال اجتماع لوزراء الداخلية وممتلكات الدولة ورئيس وزارة المالية والمدعي العام للمجمع المقدس للإمبراطورية الروسية ووزير التعليم العام ، خلص إلى أنه من الضروري الحد من " التنقل الرأسي "للطبقات" الضعيفة "من السكان عن طريق خلق حواجز أمام تعليم البرجوازيين والفلاحين. وهكذا ، حشد ديليانوف دعم بوبيدونوستسيف والوزراء الرئيسيين ، مما منحه المزيد من الثقة.
ونتيجة للاجتماع ، تم تقديم تقرير خاص للإمبراطور بعنوان "الحد من تعليم الجيمنازيوم". وفيه تمت مناقشة ما يسمى بـ "أطفال الطباخين" ، على الرغم من عدم استخدام هذا المصطلح. أكد ديليانوف أنه بغض النظر عن دفع الرسوم الدراسية ، من الضروري التوصية بأن تقبل إدارة الصالات الرياضية وصالات الألعاب الرياضية فقط الأطفال الذين هم تحت رعاية الأشخاص القادرين على ضمان الإشراف المنزلي المناسب عليهم.
وأكد التقرير:
وبالتالي ، مع مراعاة هذه القاعدة التي لا تتزعزع ، سيتم تحرير الصالة الرياضية والبرنامج من دخول أطفال الحراس ، والأتباع ، والطهاة ، والمغاسل ، وأصحاب المتاجر الصغيرة وما شابه ، الذين لا ينبغي لأطفالهم ، باستثناء ربما الموهوبين بقدرات عبقرية. على الإطلاق نسعى جاهدين للتعليم المتوسط والعالي.
أعطت كلمات ديليانوف هذه بعد ذلك أسبابًا للجمهور غير الراضين لتسمية التقرير "نشرة حول أطفال الطباخ". كيف أن الطهاة والمغاسل وأصحاب المتاجر الصغيرة لم يرضوا ديليانوف وكيف كان أطفالهم أقل موثوقية من أطفال الفلاحين أو العمال الصناعيين ، لا يسعنا إلا أن نخمن. لسبب ما ، كانت المهن المدرجة ، التي لم يلعب ممثلوها ، بالمناسبة ، أي دور مهم في الحركة الثورية ، من قبل وزير التعليم العام باعتبارها تجسيدًا للمرض الاجتماعي وعدم الثقة السياسية.
طلب الوزير ديليانوف الموافقة النهائية على هذه التوصية من قبل الإمبراطور نفسه ، موضحًا أن هذا سيسمح للجنة الوزراء بالتوصل إلى اقتراح للحد من النسبة المعروفة للقبول في صالة للألعاب الرياضية وصالة للألعاب الرياضية للأطفال اليهود ، الذين يمكن أن يخضعوا لمقياس إقصاء الأطفال اليهود من الصالة الرياضية والطبقات الدنيا.
لكن الغريب أن تقرير الوزير ديليانوف لم يؤد إلى أي عواقب حقيقية على تعليم الصالة الرياضية الروسية. أولاً ، تم دفع رسوم التعليم في صالات الألعاب الرياضية. وفقًا لذلك ، على أي حال ، فقط الآباء الذين تمكنوا من دفع تكاليف التعليم يمكنهم إرسال أطفالهم إلى صالة الألعاب الرياضية. لم يكن هناك عمليا مثل هؤلاء الأشخاص بين ممثلي المهن المدرجة.
ثانيًا ، أكد تقرير ديليانوف على إمكانية منح الحق في التعليم في صالة للألعاب الرياضية للأطفال الموهوبين في المهن المدرجة. بالمناسبة ، يمكن قبول الأطفال الموهوبين ، وما إلى ذلك بحصة محدودة ، للدراسة في صالة للألعاب الرياضية على نفقة الدولة. أي أن الإمبراطورية ما زالت لا تنكر تدريبهم ، على الرغم من أنه من الواضح أنه كان من الصعب جدًا إثبات موهبتك.
كان الإجراء الوحيد القادر على الحد من فرص دخول الأشخاص من الطبقات الدنيا إلى صالة للألعاب الرياضية هو إغلاق الفصول الإعدادية في الصالات الرياضية. نظرًا لأن ممثلي الطبقات الضعيفة لم يتمكنوا من إعداد أطفالهم بشكل مستقل للقبول في صالة الألعاب الرياضية ، لأسباب واضحة ، فقد كان إغلاق الفصول التحضيرية بمثابة ضربة خطيرة بالفعل.
ومع ذلك ، تسبب "التعميم المتعلق بأطفال كوك" في عاصفة من السخط الشديد في المجتمع الروسي. كانت الدوائر الثورية والليبرالية غاضبة بشكل خاص. كان هذا مفهوماً - استخدم الوزير ديليانوف نبرة في تقريره كان من الممكن أن تكون مناسبة في القرن الثامن عشر ، ولكن ليس في نهاية القرن التاسع عشر ، عندما كان العالم بأسره قد تغير بالفعل ، وكان من قصر النظر جدًا المشاركة في التمييز العلني لرعاياه على أسس اجتماعية.
ومع ذلك ، تم إرسال نص التقرير إلى جميع أمناء المناطق التعليمية. بعد ذلك ، في الإمبراطورية الروسية ، تم إلغاء معظم الفصول التحضيرية في الصالات الرياضية. بالإضافة إلى ذلك ، كانت هناك حالات طرد من الصالات الرياضية للأطفال من فصول "حقيرة". وبطبيعة الحال ، حظيت هذه السياسة بتغطية شاملة في الصحافة الثورية والليبرالية ، التي تمكنت مرة أخرى من إدانة المكون الرجعي للمسار السياسي للإسكندر الثالث.
تلخيصاً للسياسة التعليمية للإمبراطورية الروسية خلال "فترة رد الفعل" ، ينبغي للمرء أن يلاحظ قصر نظرها الشديد. كانت الدوائر الحاكمة للإمبراطورية مقتنعة بأن التعليم العام كان أحد التهديدات الرئيسية للنظام القائم. ارتبط تعليم شرائح واسعة من السكان بـ "انحلال" السكان ، وكان يُعتقد أن التعليم كان "ضارًا" للعمال والفلاحين. في الوقت نفسه ، لم يُؤخذ في الاعتبار أن جميع الشخصيات الرئيسية في الحركة الثورية الروسية تقريبًا جاءت إما من النبلاء أو من رجال الدين أو من التجار ، ولم يتبعهم عامة الناس إلا وقبلوا الأفكار التي روج لها. معهم.
تشمل العواقب المباشرة للقيود المفروضة على التعليم ، على سبيل المثال ، تطرف السكان اليهود. سافر معظم الشباب اليهود من العائلات الثرية إلى أوروبا الغربية للحصول على التعليم العالي ، حيث كانت هناك في ذلك الوقت فرص غير محدودة تقريبًا للتعرف على الأفكار الثورية الجديدة. عاد الطلاب الشباب وخريجي الجامعات إلى روسيا ليس فقط من خلال التعليم العالي ، ولكن أيضًا "بأمتعة كاملة" في شكل أفكار ثورية وعلاقات شخصية أقيمت مع الثوار الغربيين. في هذه الأثناء ، ربما لم يكن هذا ليحدث لو أنهم تلقوا تعليمهم في الإمبراطورية الروسية.
أدت القيود المفروضة على تعليم ممثلي مختلف المجموعات العرقية والاجتماعية إلى إلحاق ضرر مباشر بالتنمية الاقتصادية للبلاد.بدلاً من خلق ظروف شاملة لزيادة معرفة القراءة والكتابة بين السكان ، والحصول على تعليم ثانوي وعالي ، لا سيما في التخصصات التقنية المطلوبة ، حافظت الحكومة بشكل مصطنع على النظام الاجتماعي القديم ، وأعاقت الحراك الاجتماعي الرأسي ، وسعت إلى إبقاء الفلاحين والمواطنين في وضع جيد. تدهور الوضع الاجتماعي ومنعهم من الترقية إلى بعض المناصب الهامة. من الواضح أن النخبة الحاكمة كانت تخشى على موقعها ، وسعت إلى الحفاظ على أقصى امتيازاتها ، مع عدم امتلاكها لبصيرة سياسية والقدرة على توقع تطورات أخرى. بعد ثلاثين عامًا ، فقدت كل شيء.
نتيجة لذلك ، تلقت روسيا تخلفًا تقنيًا ونقصًا في الموظفين المؤهلين على خلفية وفرة العمالة غير الماهرة والأمية ، والتي أعيد إنتاجها في بيئة الفلاحين. كانت النتيجة الطبيعية لمثل هذه السياسة من الاستقطاب والتمييز الاجتماعيين المتطرفين هي الثورات الثلاث في أوائل القرن العشرين ، والثانية التي دمرت الحكم المطلق ، والثالثة أصبحت نقطة الانطلاق لتجربة اجتماعية وسياسية هائلة لم تكن موجودة من قبل - إنشاء الدولة السوفيتية.
